用和借鉴意义。第二，西方教育思想史的阶段划分。西方教育思想史的产生、发展和演变的线索是十分明显的，其阶段的划分也是很清楚的。西方教育思想的第一阶段开始于古希腊的思想家，包括回忆和认识“最高理念”(神)的学习观点、多方面和谐发展的教育见解等两个方面的主要内容；当欧洲(主要在西欧)社会进入“黑暗”的中世纪时期，西方教育思想史则演进到它的第二个发展阶段；西方教育思想史发展演变到第三个阶段，就是人文主义教育思想阶段；西方教育思想史发展的第四个阶段是17～19世纪这三个世纪期间；19世纪末，西方资本主义社会开始向帝国主义过渡，对为其社会制度服务的教育理论又提出了新的要求，适应这一时代的要求，西方教育思想史随即进入其发展演变历程的第五个阶段。西方教育思想史在其发展演变的每一历史阶段，都表现出显著的特点，即各有其独特的个性。思辨性、神性、人性、自然主义、主知主义、“活动性”、新主知主义、现代教育思想流派等，正是这些特点的写照。《西方教育思想史》,就是按照西方教育思想史发展的五个阶段体现为八个方面的特征而分为八章①来论述的。第三，西方教育思想史的研究价值。重视并深入开展对西方教育思想史的研究，对整个教育史学科的理论研究，对它的发展和提高，有直接的作用和意义；对整个教育理论、教育科学研究、发展和提高，也会起一定的推动作用。